På bildet er det "Lærer Hjelmervik" som deler ut godteri til ungene...! Vi har hatt besøk fra Gjennestad videregående skole i Stokke, Trysil videregående skole i Hedmark, Innheredd kommunesamarbeidet, Ladejarlen videregående skole, Hamar kommune, Arendal kommune med flere. Masse hyggelige mennesker med fokus på LMS i skolehverdagen.

Kom innom utstillingsplass AU5 og få en god dialog med oss i itslearning!

Mvh Nils og Arild

Interessen for teknologi førte han fram til Microsoft der han i dag er Vice President for Worldwide Education. 23. april besøkte han itslearnings brukerkonferanse i Bergen, der han snakket til flere hundre fremmøtte lærereom hvordan teknologi kan støtte læring .

– Folk gjør en flott jobb med teknologi, men er dårlige til å få det til å fungere i et pedagogisk perspektiv, sier Salcito.

Utdanningssystemet må endres

Han mener at teknologien har klart å endre utdanningssystemet, men klasserommet har endret seg lite. Der lærene for 100 år siden brukte tavle og kritt, bruker dagens lærere smartboards, datamaskiner og læringsplattformer, mens prøver, tester og bøker er digitale. Men selv om læringen har blitt digitalisert og automatisert mener han at vi har en lang vei å gå få. Han mener at lærerne må bidra til å drive endringene framover – teknologien kan ikke gjøre det alene.

– De fleste OECD-landene har doblet eller tredoblet kostnadene til utdanning mellom 1970 og 1994, men studentenes resultater har stagnert eller blitt dårligere, forteller Salcito.

For å endre dette mener han at praksisen i utdanningssystemet må endres. Men det viktigste er å få studentene til å forvente en bedre fremtid når de starter utdanningen. Da er halve kampen vunnet.

Han mener også at lærerne må bli flinkere til å få fram relevansen i det som læres. Hvem har ikke fått spørsmålet «hvorfor må jeg lære dette? Jeg får jo aldri bruk for det!» Elevene må forstå hvorfor de lærer. Det viktigste er altså ikke å ha klasserommet fullt av tekniske hjelpemidler. Det viktigste er hvordan de brukes. Ellers er vi like langt.

Lær av dataspill

Studenter som stryker blir sjelden motivert. Men dersom den samme studenten går hjem, spiller et dataspill og får «game over» blir han likevel inspirert til å begynne på nytt og prøve å forbedre seg selv. Her har skolesystemet mye å lære, mener Salcito. Hva er det som driver deg fra et sted til et annet i et dataspill? Hvordan kan lærerne få en lignende effekt i klasserommet?

– Jeg blir motivert når tannbørsten min viser et smilefjes dersom jeg har pusset tennene i over to minutter, sier Salcito. – Eller når moderne biler viser et blomstermotiv når du kjører økonomisk. En lignende motivasjon må vi få inn i klasserommet.

Tidligere oppdaterte vi alle sitene samtidig, men vi vil nå begynne å oppdatere sitene gruppevis. Oppdateringen starter den 26. april, og innen en uke skal alle nettstedene være ferdig oppdatert.

Nytt emneverktøy: Registreringer

Enten du trenger en oversikt over deltakere og aktiviteter på en idrettsdag eller se hvem som skal gjøre hva på skoleforestillingen, er påmeldingsfunksjonen et perfekt verktøy. Lærerne kan opprette en liste over alternativer som deltakerne kan melde seg på. Etter at de har gjort det, får læreren en liste over hva elevene har meldt seg på, når de meldte seg på og hvorfor de meldte seg på det aktuelle alternativet (valgfritt).

Se hvordan det fungerer.

Les mer om påmeldinger i Hjelp-delen.

Planlegg mer effektivt

En viktig forutsetning for effektiv læring er å ha en plan klar for hver time. I tillegg til å bestemme hvilke timer som skal være synlige for deltakerne, kan lærerne nå velge flere enkelttimer for rask sletting, aktivering eller deaktivering. Mens innholdsblokken på dashboardet er begrenset til aktuelle timer og timer som vil bli aktivert i nær fremtid, kan deltakerne dra nytte av en tabellvisning med filtreringsalternativer når de klikker på Planlegger i tremenyen.

Se hvordan det fungerer:

Les mer om hva som er nytt i planleggeren i Hjelp-delen.

Bedre videokvalitet

Videoopptakeren brukes hyppig av både lærere og elever. Lærerne kan spille inn timer og veiledninger, og elevene kan sende inn hjemmeoppgaver og øve seg på muntlige ferdigheter. Kvaliteten på opptakene er nå forbedret. Vær oppmerksom på at videofilene nå er litt større som et resultat av den forbedrede kvaliteten.

Se forskjellen:

Gammel versjon

Ny versjon

Les mer om bruk av video og lyd i Hjelp-delen.

Enklere å finne apper

Det er nå enklere å lage innhold via noen av de eksisterende itslearning-appene. Gå gjennom app-biblioteket i dag for å finne akkurat det verktøyet du trenger. Etter hvert som antallet apper øker, har vi lagt til en søkefunksjonalitet, slik at det blir enklere å finne appen du leter etter.

Bedre oversikt over deltakerne i fag

Emnedeltakersiden er forbedret med en avmerkingsfunksjon som gjør det enkelt å velge og fjerne deltakere ved utsending av meldinger og e-poster. En ny funksjon gjør det mulig å fjerne og redigere rollen til deltakerne som er lagt til manuelt i et emne. Læreren får også umiddelbar tilgang til deltakerens vurderingsoversikt og oppmøteside.

Oppdaterte fargevelgere

Brukeren får nå en forbedret opplevelse ved fargevalg ettersom fargevelgeren er oppdatert over hele itslearning, slik at den stemmer bedre overens med dashboardet.

Foreldredashboard

Det er nå mulig å få foreldredashboardet som startside når man logger seg på (hvis forelderen har mer enn ett barn, velges det første barnets dashboard). Administratorer kan endre denne innstillingen under Profil eller Policy (velg Foreldredashbord som standard dashbord).

Oppdateringer for ressursbestilling

I den forrige oppdateringen introduserte vi ressursbestilling. Vi har nå korrigert noen inkonsekvenser:

• Hvis brukeren mister tillatelsen til en bestilt ressurs, vil han/hun beholde de bestilte ressursene, men kan ikke lenger bestille ressurser for nye aktiviteter.
• Hvis organisasjonen for ressursene er endret, vil de bestilte ressursene gå tapt for brukeren.
• Hvis en bruker som har bestilt ressurser, blir slettet, fjernes ressursbestillingene for vedkommende.
• Hvis en organisasjon blir slettet, fjernes alle ressurser og relaterte bestillinger.
• Ressurser kan ikke lenger knyttes til et hierarki, kun til en organisasjon.

Brukere som har tilgang til ressursbestilling, kan nå se hvilke ressurser de eller lærerne har bestilt i kalenderen:

• Dagsvisning: ressursikon + felt med liste over ressurser for aktiviteter det er bestillinger for.
• Ukes- og månedsvisninger: ressursikon + verktøytips med liste over ressurser for aktiviteter det er bestillinger for.
• Søkefane: en ekstra kolonne i resultatoversikten med en liste over ressurser det er bestillinger for.

Videresende internmeldinger

Innstillingen Videresend interne meldinger til e-post for Site-profiler er gjeninnført på forespørsel fra kunder som bruker e-postsystemet mye, og som ønsker å sikre at alle internmeldinger videresendes til brukernes e-postkontoer. Denne profilinnstillingen kan aktiveres eller deaktiveres. Denne endringen, som kun gjelder nye brukere, har ingen innvirkning på eksisterende brukere.

Innstilling for synlighet i hierarkistrukturen

Tidligere kunne alle brukerne se et nettsteds hierarkistruktur. En ny innstilling under Globale innstillinger >> Funksjoner og sikkerhet gjør at administratorer kan sette synlighetsbegrensninger for hierarkier basert på brukerskoler. En innstilling for emnesynkronisering med alle hierarkier/emne- eller organisasjonsspesifikke hierarkier er også lagt til.

Endringer i IMS Enterprise

Enkelte kunder har behov for hyppig resynkronisering i IMS-importsystemet. Vi har løst dette ved å legge til et nytt alternativ som muliggjør automatisk resynkronisering. Filtreringsbeskyttelsen er beholdt – dette fører til stans i importen når et visst prosentnivå av endringer er nådd.

IMS-E-importprosessene er utvidet, slik at XSLT kan knyttes til hele importfilen. Dette innebærer at XSLT kan tilknyttes på elementsett på tvers av hele importen i motsetning til bare enkeltelementer. Denne funksjonen kan slås av og på.

Endringer i vurderingsoversikten

Vurderingsoversikten har flere forbedringer og endringer.

Automatisk beregning av sluttkarakterer

Ved sluttvurderinger knyttet til et semester kan det nå hentes karakterer automatisk gjennom den nye Beregn gjennomsnitt-knappen under Sluttvurderinger.

Andre endringer i vurderingsoversikten

• Summen av vekting vises nå på Vekting-siden.
• Deltakervisningen er noe endret ved bruk av gjennomsnitt.
• Når et semester slettes (skjules), vil alle tilknyttede vurderinger for semesteret også skjules. Dette omfatter:
  • Filteralternativet i vurderingsoversikten
  • Sluttvurderingen i vurderingsoversikten
  • Personlig vurdering-rapporten
• Hvis et semester gjenopprettes, vil eventuelle sluttvurderinger i vurderingsoversikten også gjenopprettes.
• Endringer som utføres mens et semester slettes, vil erstatte eksisterende data (for eksempel tildeling av et element til et semester vil erstatte den gamle semestertildelingen).
• Når et semester gjenopprettes, vil kun urørte data gjenopprettes.

Ikke lenger støtte for Internet Explorer 7

For å sikre raskere utvikling, bedre sikkerheten og forbedre brukeropplevelsen vil støtten for Internet Explorer 7 opphøre fra og med denne oppdateringen. Les mer.

Mindre endringer

• Lenken for Vis alle oppslag er flyttet under overskriften på prosjektstartsidene.
• Nettleseren for prøvemodus er nå offisielt ikke lenger i beta-versjon.
• Når en bruker mottar en e-post generert i itslearning, vil det være tydelig fra hvilket nettsted e-posten ble generert.
• Det er nå mulig å registrere oppmøte fra personprofilen.
• Tester: Fremdriftslinjen som viser en deltakers resultat sammenlignet med andre deltakere, er fjernet.

Rettelser

Vi har også rettet opp flere andre ting. Les detaljene (pdf).

Bærum kommune er Norges femte største målt i folketall, og har 43 skoler, 1 500 lærerstillinger og ca. 16 000 elever. Selv om skolene i Bærum er blant landets beste på de nasjonale prøvene, hadde de et stort forbedringspotensial innen IKT, ifølge prosjektleder for utvikling av digitale ferdigheter i Bærum kommune Frank Baklid.

Havnet i bakleksa

På bakgrunn av dette vedtok politikerne i Bærum en handlingsplan i mars 2010 hvor ett av målene var at kommunen skulle oppfylle kunnskapsløftets krav til utvikling av digitale ferdigheter for økt læringsutbytte i alle fag. Et av tiltakene var å gå over til itslearning.

Frank legger ikke skjul på at Bærum hadde havnet litt etter andre kommuners satsning på IKT. Et hovedproblem var lav bruk av den eksisterende læringsplattformen Fronter.

– Fronter ble ikke brukt, blant annet fordi lærerne syntes systemet var for tungvint, forteller Frank. – I de ungdomsskolene Fronter faktisk ble brukt var bruken veldig lav, mens barneskolene ikke brukte Fronter i det hele tatt.

Viktig å få med alle

Fire barneskoler og to ungdomsskoler ble valgt ut til å være pilotskoler under implementeringen av itslearning. Pilotskolene testet itslearning i løpet av skoleåret, og fikk ekstra oppfølging fra kommunen. De fikk tilbud om sentral opplæring av fire e-pedagoger som fungerte som ressurspersoner i forhold til opplæring og støtte på skolen. Alle andre skoler fikk tilbud om opplæring av to e-pedagoger.

Kommunen ga skolene frihet under implementeringsprosessen, men under visse føringer. Blant annet skulle all vurdering foregå digitalt i itslearning.

– Det viktigste var å få med alle skolene, hvordan hver enkelt skole valgte å bruke itslearning var ikke så viktig, forteller Frank. – Bærum kommune har personale som ønsker å oppnå gode resultater, og lærere har til og med brukt fritiden sin på å lære seg itslearning.

Klare suksesskriterier

Nå bruker alle skolene itslearning, og Frank har identifisert fire suksesskriterier som bidro til vellykket implementering: digitale ressursgrupper, massiv kursing, solid lederforankring og ressurser til implementeringen.

– Alle skolene ble tidlig pålagt å opprette en digital ressursgruppe med e-pedagoger og skoleadministratorer som støttet resten av skolen med råd og veiledning i forbindelse med implementeringen. De fikk støtte fra prosjektgruppen og de ansvarlige for pedagogisk bruk av IKT i skolen. Den sentrale ressursgruppen bisto skolene med kompetanseheving, men ansvaret lå hos den enkelte skolen.

Kommunen satte i gang massiv kursing med fokus på pedagogisk bruk og administrasjon. Det ble satt opp et viktig skille mellom systemadministrator med ansvar for rutinedriften av itslearning, og lærere som jobber med pedagogikk.

Solid lederforankring var et vesentlig suksesskriterium, og Frank innrømmer at skolelederne burde vært involvert tidligere. I begynnelsen ble det gitt opplæring til administratorer og lærere, men det viste seg at skoleledelsen også var interessert i å finne ut hva itslearning var.

– Det er viktig å få rektorene med tidlig. En skal ikke undervurdere effekten av rektorer som deler kunnskap, inspirerer hverandre og driver utviklingen fremover, sier Frank.

Det var også avgjørende at kommunalsjefen bevilget ressurser til den viktige implementeringsfasen. Behovet for disse midlene vil etter hvert minke, og etter hvert gå over i driftsutgifter.

Mange eksempler på god bruk

Frank har allerede identifisert flere eksempler på kreativ, god bruk blant lærere og elever etter at itslearning ble tatt i bruk.

– Et godt eksempel er en lærer som bruker testverktøyet som motivasjon for engelskelevene sine, forteller Frank. – Han legger jevnlig ut oppgaver som elevene får automatisk tilbakemelding på. Tilbakemeldingen fører til at elevene blir motiverte og er inne mange ganger for å ta prøven. Fordi elevene øver mer på forhånd blir resultatene mye bedre på ukesluttprøvene. Det samme gjelder elever som leser inn leselekser via lydopptakeren: de leser den flere ganger fordi de vil perfeksjonere seg.

Grepene kan være enkle, men effektive. Frank forteller at en annen lærer bruker å ta skjermbilder av Word-dokumenter, åpner det i Paint og fjerner alle kommaene. Han benytter deretter testverktøyet i itslearning til å lage klikk-oppgaver hvor elevene skal sette inn kommaene på nytt.

Frank ønsker at «alt» skal inn på itslearning, og mener antall rundt 90 % av alle brukerne skal være aktive på itslearning i løpet våren 2013. For å nå dette ambisiøse målet vil Bærum tvinge for eksempel ukeplaner, ekstraoppgaver og vurdering inn på itslearning.

Alliance for Education er en tverrfaglig gruppe etablert av verdensledende IT-selskaper – blant annet Intel, Microsoft og itslearning – samt tyske delstater og en rekke leverandører av digitalt innhold.

Siden alliansen ble etablert i januar 2012, har målet vært enkelt, men ambisiøst: å utforme én enkelt IT-arkitektur som gjør at alle utdanningsinstitusjoner i Tyskland kan dele data og ressurser med hverandre – og på den måten gi alle de 11 millioner elevene og 900 000 lærerne i Tyskland bedre undervisning.

IT for læringens skyld

– Som i de fleste andre land er utdanningsrelatert IT i Tyskland litt uberegnelig for tiden, forklarer Christian Grune i itslearning Tyskland, en av grunnleggerne av Alliance for Education. – Den enkelte organisasjon eller delstat har sin egen infrastruktur. Mange av dem er gode, men de er ikke integrert. Som et resultat av dette, kan ikke dataene overføres dersom en elev for eksempel bytter skole. Mye viktig informasjon går tapt. Da blir det også veldig vanskelig å dele ressurser mellom skoler eller læresteder for høyere utdanning.

Åpne standarder er nøkkelen

Alliansen jobber nå for å endre på dette. Idéen er å skape en fullstendig plan for all utdanningsrelatert IT i Tyskland, noe som betyr at en hvilken som helst organisasjon, uansett hvilke systemer eller leverandører de bruker, til enhver tid kan dele informasjon med andre. Dette innebærer å bruke åpne standarder.

– Åpne standarder er nøkkelen, sier Christian. – Målet er å sikre at alle systemer kan dele data med andre systemer. På denne måten spiller det ingen rolle hvilke administrasjonssystemer eller læringsplattformer man bruker – de er alltid i stand til å utveksle data.

Opp i skyene

For å kunne oppnå dette, vil alliansen benytte en skybasert arkitektur. Skysystemene er nettbaserte, så IT-teknikerne trenger ikke å installere eller oppdatere programvare på lokale maskiner. Systemleverandøren sikrer at systemet drives problemfritt, sikrer dataene og kan enkelt legge ut oppdateringer i takt med endringer i arkitekturen.

– Skybaserte systemer reduserer installasjons- og driftskostnadene for organisasjonene, sier Christian. – Men de gjør det også mye enklere å skape en enhetlig arkitektur. Siden så godt som alle kan integrere systemet i en skybasert struktur, kan vi skape en helt åpen arkitektur som alle bedrifter eller innholdsleverandører kan jobbe mot.

Enklere beslutningsprosess for IKT-teknikere

Dette gjør det også enklere for IKT-teknikerne når de skal velge systemer og utforme en IT-infrastruktur for deres organisasjon – noe som kan være et vanskelig og tidkrevende arbeid.

Christian forklarer:
– Vi ønsker å få på plass et rammeverk som alle organisasjoner kan følge. Rammeverket vil omfatte alle systemene organisasjonen trenger – fra systemer for informasjonshåndtering for elevdata til pedagogiske læringsplattformer og systemer for innholdsdistribusjon. Det vil gjøre det mye enklere for en IT-tekniker å velge IT-systemer.

Bygging av fremtiden i Tyskland og Europa

Alliance for Education håper å lage sine første løsninger etter sommeren og prøve dem ut i høst. Hvis prosjektet viser seg å lykkes i Tyskland, håper alliansen å utvide prosjektet. Håpet er å skape én enkelt IT-infrastruktur for all utdanning i Europa.

For Christian er det spennende og utfordrende tider. – Dette er et svært prosjekt, og mange bedrifter og organisasjoner har forskjellige fokus og behov, sier han. – Men vi satser på å samarbeide om ett felles mål: Å forbedre utdanningssystemet i Tyskland – og kanskje over hele Europa – gjennom IT.

Les mer i vår whitepaper - "Å lykkes med vurdering for læring"

Mer tid til enkeltelever

Opplegget er i teorien enkelt: Hun spiller inn skjermvideoer med teorigjennomgang som blir lagt ut på itslearning. Elevene forbereder seg til timene ved å se videoene, og gjør oppgaver i klasserommet mens Anne Cathrine går rundt og veileder. Hun kan dermed bruke mer tid på enkeltelever, noe som gjør at hun får bedre tid til å veilede dem gjennom oppgavene og fylle eventuelle hull i forståelsen.

Anne Cathrine Gotaas
var en av to vinnere i konkurransen Best use of itslearning 2011 der lærere fra hele verden deltok (les artikkel fra prisutdelingen). Hun vant på bakgrunn av arbeidet som blir beskrevet i denne artikkelen. Den andre vinneren var Dee Kerwick-Chrisp fra Stortbritannia.

Siden videoene legges inn i tester og forklaringssekvenser i itslearning kan elevene samtidig teste sin egen kunnskap ved hjelp av oppfølgingsspørsmål.

– Testene og forklaringssekvensene blir ikke vurdert, de er kun ment som et verktøy for elevene, forteller Anne Cathrine. – Forklaringssekvensene brukes til å leie elevene gjennom et læringsløp, mens testene gir automatisk tilbakemelding på svarene. Ved å se på resultatene kan jeg se hvor elevene sliter med teorien, og kan planlegge tiden i klasserommet bedre, og ta tak i det de sliter med.

Videoene ligger også i en mappestruktur utenfor testene, slik at de er lett tilgjengelige for repetisjon.

Inspirert av NTNU

Hun fikk ideen til opplegget da hun tok matematikk som nettstudier ved NTNU i Trondheim i 2005. NTNU la ut undervisningsvideoer på itslearning som viste lærernes teorigjennomgang på tavlen. Dersom studentene trengte repetisjon, kunne de gå tilbake til itslearning for å øve.

– Denne metoden var nyttig for min egen del, sier hun. – Fordelen var at jeg kunne se gjennom teorien flere ganger. Jeg hadde sannsynligvis ikke klart å gjennomføre studiet dersom jeg kun måtte forholdt meg til læreboken.

Reddet fra stryk

To år senere fikk hun en klasse der tre–fire svake elever sto i fare for å stryke. Som en ekstrastøtte spilte hun inn videoer mens hun gjennomgikk regnestykker på papir.

– Opplegget fikk god respons, men det viktigste for meg var at alle elevene besto, sier Anne Cathrine.

Hun har nå forbedret metoden, og bruker nå gratisversjonen av Screencast-O-Matic til å ta opp video av skjermen. Hun har i dag video av alle deler av fagene hun underviser, men lager ikke nødvendigvis alle videoene selv.

– Andre har laget så mye bra at det ikke er nødvendig å lage alt selv, sier den engasjerte læreren. – Du finner gode videoer på for eksempel YouTube eller NDLA som kan sette rett inn i itslearning.

Effektivt, men krevende

I dag bruker Anne Cathrine omvendt undervisning i alle fag hun underviser i, men i spesielle tilfeller må det gjøres unntak. itslearning er blant annet et nyttig hjelpemiddel for å holde greie på hvor mange som har sett videoene. Etter en ferie oppdaget hun at bare 2 av 17 elever hadde vært innom og sett videoene. Hun valgte da å la elevene se videoene på skolen før de begynte på oppgavene.

Men hva er feil med tradisjonell klasseromsundervisning, der lærerne har hele klassens fulle oppmerksomhet under teorigjennomgangen?

– Mens klasseromsundervisningen krever at alle følger med, kan en video spoles tilbake. En av fordelene med omvendt undervisning er at de som ikke forsto alt ved første gjennomgang kan se gjennom teorien flere ganger. Men, for læreren er det mye mer krevende å gå rundt i klassen og veilede og hjelpe i en time enn det er å undervise på tavlen.

Hva med de umotiverte elevene, har de disiplin nok til å se videoene hjemme?

– Videoene legges på enkleste nivå, slik at alle bør kunne forstå dem. Jeg tror elever som ikke ser videoene hjemme heller ikke hadde gjort annet arbeid hjemme. Noen av dem får lite utbytte av klasseromsundervisningen uansett. Nå kan de i hvert fall gå tilbake og se videoene når de er på skolen.

Men dersom videoene er enkle, hvordan blir de flinkeste stimulert?

– Jeg bruker ofte nivådifferensierte grupper der elever på samme nivå jobber sammen og prøver seg mot hverandre. En annen fordel er at de flinkeste slipper å høre meg gjennomgå enkle ting på tavlen. De kan heller bruke tiden på utfordrende oppgaver. Er det noe de skjønner når de ser på videoene så kan de bare spole forbi og gå videre med oppgaver, avslutter Anne Cathrine.

Hør Anne Cathrine snakke om sin tilnærming til omvendt undervisning (engelsk tale):

Fra venstre til høyre: Jennie Newman, Head of Assessment & Monitoring, Bedford Borough, David Cartledge, Network Manager ved Greys, Brian Glover, Assistant Director Bedford Borough (Chief Education Officer), Chris Hilliard, Executive Director Bedford Borough (Children, Schools and Families), Dylan Jones, Managing Director, itslearning UK, Eugenie Amartey, Elearning Coordinator ved Greys og Terry Ashmore, Headteacher ved Greys.

Som en av vinnerne mottok Dee en lekker nye Apple iMac og et Canon LEGRIA HF G10-videokamera til skolen – Greys Education Centre i Storbritannia. Premien ble overrakt til Greys i februar 2012 av Dylan Jones, administrerende direktør i itslearning i Storbritannia og Alastair Cameron, itslearning Senior Learning Strategist.

Greys Education Centre har ansvaret for undervisningen av alle elever fra Bedford Borough som andre skoler vurderer som for vanskelige å undervise. Dette gjelder elever som ikke kan gå på en vanlig skole pga. utvisninger, langvarig sykdom eller andre årsaker. Mange av elevene har problemer med oppførselen, og dette gjør Dees bruk av itslearning enda viktigere for barna som går på skolen.

Bruk av individuelle læreplaner for å stimulere til bedre oppførsel

Lærerne på Greys bruker itslearning mye i undervisningen, men de fikk prisen for skolens svært kreative bruk av individuelle læreplaner (ILP). Én gang i uken møter hver elev en av lærerne for å fastsette oppførselsmålene deres, som deretter legges til i elevens ILP i itslearning. Etter hver time ser læreren på elevens læreplan før han/hun gir eleven en oppførselskarakter. (Dee er opptatt av å påpeke at skalaen fra 1 til 5 kun reflekterer god oppførsel).

Alle elever med et gjennomsnitt over 3,2 i løpet av uka får en fritime og eleven med den beste karakteren får et diplom. Dette belønningssystemet har vist seg å være veldig vellykket og elevene konkurrerer med hverandre for å få den høyeste poengsummen. Elevens ukentlige oppførselsrapport blir også skrevet ut og sendt til foreldrene, og rapportene blir noen ganger brukt som dokumentasjon på at elevene følger rettslige pålegg.

Ros til de ansatte

Siden Dee har sluttet på Greys Education Centre etter at skolen vant prisen, ble premien mottatt av Eugenie Amartey som arbeidet tett med Dee på dette konkrete prosjektet. I talen sin roste Dylan alle ansatte ved Greys, uten disse ville elevene ha hatt liten mulighet til å lykkes med utdannelsen, i tillegg til at han la vekt på at premiene var til alle.

Alastair Cameron kommenterte: "Jeg kan ikke annet enn å beundre de ansatte her. De har forpliktet seg til å utgjøre en forskjell for barna som går på skolen. Og det var spesielt flott å se at itslearning hjelper de ansatte med å motivere og engasjere elevene og foreldrene deres."

Godt arbeid av alle deltakerne

Det var to vinnere av Best bruk av itslearning-prisen 2011. Den andre iMac-en og kameraet gikk til Anne Cathrine Gotaas fra Sandvika videregående skole for hennes bruk av itslearning sammen med Internett i undervisningen". Begge vinnerne demonstrerte en svært god bruk av itslearning som har hatt en positiv effekt på elevenes læring.

Som én av fire dommere i juryen, innrømmer Alastair at beslutningen ikke var enkel. "Det å være dommer i "Beste bruk av itslearning"-konkurransen viste seg å være utrolig vanskelig. Det var så mange innovative metoder som alle enkelt kan plukkes opp og brukes av andre lærere, så jeg må innrømme at det var vanskelig å velge vinnerne".

Du kan se listen over de 12 finalistene her.

Mattelærer Kjetil Idås er ansvarlig for å sørge for at Horten videregående skole får mest mulig ut av IT-ressursene – og han sto bak itslearning-undersøkelsen i 2009. I etterkant av undersøkelsen har skolen endret bruken av programmet, og i dag bruker alle lærerne itslearning for å kommunisere og dele hjelpemidler med elevene. Så hvordan klarte skolen å få alle til å bruke itslearning?

1. Sørg for at alle lærerne bruker i hvert fall de grunnleggende funksjonene til itslearning

Ikke alle lærere er så flinke med data – og på de fleste skolene finnes det lærere som rett og slett ikke venner seg til en ny læringsplattform. Skolens svar var å opprette noen grunnleggende brukerkrav som alle lærerne må følge:

• Nyheter på Oppslagstavlen
• Filer som inneholder individuelle læreplaner og seks-måneders læreplaner
• Opplysninger omlekser og prøver
• Kommunikasjon på e-post med hver elev

2. Gi alle lærerne den samme, enkle strukturen 


De fleste elevene har mange forskjellige lærere, og det kan bli forvirrende hvis de organiserer informasjonen i itslearning på forskjellig måte. Derfor har skolen laget en enkel struktur for filer, nyheter og kalenderarrangementer som alle lærerne kan og må følge. Noen lærere velger å legge til flere filer, lenker og informasjon, men de må bruke det samme grunnleggende formatet.

3. Ikke legg ut for mye


En av de viktigste klagene som elevene hadde, var at mange lærere la ut for mye informasjon på oppslagstavlen for hvert fag. Dermed gikk elevene ofte glipp av viktige nyheter. Det samme gjaldt for nyheter og ekstra innhold. Noen lærere la ut fire eller fem ekstra artikler, lenker eller videoer for ekstra lesing etter hver time og elevene klarte ikke å holde tritt. Derfor blir lærerne bedt om å bare legge ut den viktigste informasjonen og ekstra lesing.

4. Elevene trenger (20 minutters) opplæring


De fleste elever er flinkere med data enn en gjennomsnittlig lærer, men de trenger likevel en introduksjon til itslearning-systemet for å sikre at alle vet hva det er og hvordan de skal bruke det. Nå deltar alle nye elever på skolen på dataopplæring i begynnelsen av året, inkludert en 20-minutters introduksjon i itslearning.

Kjetil mener at denne introduksjonen er svært viktig for at systemet skal fungere godt. "Det er ingen vits i at lærerne legger ut informasjon i itslearning hvis ikke elevene bruker systemet. Orienteringen er en måte å få elevene til å aktivt bruke itslearning helt fra de begynner her."

Les flere brukerhistorier


Hvilke fordeler har andre med å bruke itslearning? Les flere brukerhistorier for å få vite mer.

Moleihi var tidlig ute med teknologi i undervisningen, selv om skolen ikke hadde innlagt strøm da hun startet opp. Hun disponerte to bærbare datamaskiner som måtte lades opp hjemme, og nærmeste internettilkobling var en internettkafe 15 km unna skolen.

Innbrudd på skolen

Etter brukerkonferansen fikk Mamoeketsi skole PC-er fra itslearning, men disse ble nylig ble stjålet da skolen hadde innbrudd. Ann Michaelsen (bildet), som er utviklingsleder og engelsklærer på Sandvika videregående skole, har nå samlet inn elleve brukte PC-er som hun og fire elever nå er i Afrika for å overlevere. Moleihi og Ann møttes for første gang i Brasil 2009 på en utdanningskonferanse. Siden har de holdt kontakten.

– Moleihis skole hadde bare én PC og én printer igjen etter innbruddet, så noe måtte gjøres, forteller Ann. – Det blir likevel trangt om plassen rundt PC-ene, for de 12 maskinene må deles på 700 elever.

Skolen har nå fått strøm, men mangler både læringsplattform og internett. Det har direktør for itslearning Norge, Nils Viken, tenkt å gjøre noe med.

– Skolen vil få tilbud om en gratis site fra itslearning fra itslearning, sier Nils. – En liten ulempe er at skolen ikke har internettilgang, så itslearning vil også sponse installasjon av internett på skolen.

Samarbeider om prosjekt

Ann har fått støtte fra Akershus fylkeskommune, og tar med seg fire elever til Lesotho. Elevene ble valgt fra de tre International English-klassene ved Sandvika videregående skole, og de måtte sende en søknad der de måtte begrunne hvorfor de ville reise, blant ved å svare på spørsmål som «hva kan du gjøre før reisen?» og «hva kan du gjøre når du kommer ned?»

De norske og lesothiske elevene skal samarbeide om et prosjekt om global oppvarming, og de bruker blant annet nettsiden ifitweremyhome.com som utgangspunkt for å sammenligne forholdene i Norge og Lesotho.

– Vi skal snakke om hva vi sammen kan gjøre på hver vår kant for å bedre situasjonen, avslutter Ann.

Best use of itslearning 2011 var åpen for itslearning-lærere over hele verden, og over 50 lærere var påmeldt. 12 av disse kom til finalen, og Anne Cathrine og Dee Kerwick-Chrisp fra Greys Education Centre i Storbritannia sto til slutt igjen som vinnere.

– Det er selvsagt hyggelig at arbeidet mitt blir satt pris på, sier Anne Cathrine. – Jeg håper prisen kan inspirere andre til å tenke nytt i forhold til tradisjonell tavleundervisning.

Omvendt undervisning

Vinnerbidraget til Anne Cathrine passer inn under samlebegrepet «omvendt undervisning», eller «flipped classroom» på engelsk. Hun spiller inn videoer med teorigjennomgang som elevene ser hjemme. Tavlegjennomgangen i timene blir byttet ut med oppgaver der Anne Cathrine går rundt i klassen og veileder. Videoene publiseres i tester og forklaringssekvenser i itslearning.

– Fortjener anerkjennelse

Alastair Cameron, jurymedlem og Senior learning strategist hos itslearning, er opptatt av at eksempler på god bruk av itslearning blir trukket fram, og mener lærere som står fram og deler av sin kunnskap fortjener anerkjennelse.

– Anne Cathrine representerer alt det en moderne lærer står for, sier Alastair. – Begge vinnerbidragene er perfekte eksempler på effektive måter å engasjere og motivere elevene. I tillegg er arbeidet enkelt og raskt å overføre til andre lærere.

Vi kommer tilbake med en utfyllende artikkel om Anne Cathrines tilnærming til omvendt undervisning i itslearning.

Senior operation engineer

Løsningen er Mitt bibliotek, som sammen med sideverktøyet, gir deg mange forskjellige måter å lage og dele ressurser på.

– Med Mitt bibliotek trenger du ikke kopiere og flytte innhold fra ett fag til et annet, sier itslearning-pedagog Jonny Eriksen. – Du bare søker etter ressursen i biblioteket og legger den til i et fag.

Ifølge Jonny er det lett å oppdatere ressurser i itslearning. Selv om du har brukt siden i mange fag, trenger du bare å oppdatere den fra Mitt bibliotek én gang, så blir den automatisk oppdatert i alle fagene den er brukt.

Men hvordan gjenbruker du ressurser, eller deler det med andre? La oss starte med ressurser du har opprettet selv.

Opprette undervisningsmateriale i Mitt bibliotek

Mitt bibliotek – som har en egen fane i itslearning – er hovedsakelig et sted hvor du kan opprette og lagre dine personlige læringsressurser. Det er lett å legge til nye ressurser: klikk på Legg til og opprett ressursen. For tiden kan du bare legge til sider, men du vil kunne legge til flere typer ressurser i tiden fremover. Sider har derimot mange forskjellige muligheter.

– Sideverktøyet er et flott verktøy for å lage læringsressurser, sier Jonny. – Du starter med en tom side, og så kan du legge til mange forskjellige elementer. En side er som en mini-nettside hvor du enkelt kan legge til tekst, bilder, filer, lenker, spørreundersøkelser og RSS-feeder. For en lærer er mulighetene uendelige.

Gjenbruk av sidene du oppretter

Når du har opprettet en side, er det enkelt å legge den til i et fag.

1. På fagsiden klikker du på Legg til og velger Legg til innhold fra Mitt bibliotek.
2. Finn siden som du vil bruke igjen i listen over ressurser. Du kan bruke søkefunksjonen til å finne den eller klikke på kolonneoverskriften Bibliotek for å se ressursene dine øverst.
3. Klikk på elementet som du vil legge til.
4. Klikk på Legg til-knappen, så dukker siden opp i fagets meny.

Dele innhold med andre

Hva er sider?
Bruker du notater i undervisningen din? Hvorfor ikke prøve sider i stedet? Sideverktøyet er et flott verktøy for å produsere innhold til undervisningen, og det har flere muligheter. Les mer om Mitt bibliotek og sider i den elektroniske hjelpen. Undervisningsmaterialet ditt kan spare kollegene dine for en masse arbeid i tiden fremover. Derfor har du også mulighet til å dele det du har laget med lærerkollegene dine.

Du kan dele sidene du oppretter med andre lærere, enten på skolen, på nettsiden eller med et verdensomspennende itslearning-community. For å dele en side klikker du på Dele-knappen og følger instruksene på skjermen. Andre lærere kan nå finne siden når de søker i biblioteket.

Bruke det andre har laget

Du kan også spare tid ved å gjenbruke innhold som andre lærere har laget.

Mitt bibliotek inneholder ressurser fra mange forskjellige emner, fra instruksjonsvideoer om itslearning til undervisningsmateriale i forskjellige temaer innenfor for eksempel naturfag og historie. Men hvordan finner du dem?

Når du klikker på Legg til innhold fra Mitt bibliotek på fagsiden ser du en liste over ressurser i biblioteket. Bruk søkefunksjonen til å finne det du ser etter. Foreløpig finnes det ingen funksjon for forhåndsvisning av en ressurs, så du må legge til en side i faget for å forhåndsvise innholdet. Hvis du ikke liker det, kan du bare slette det.

Dette oppsummerer Mitt bibliotek i itslearning. Prøv det i dag og begynn å dele ressursene dine i itslearning!

Vi fikk inn mange fantastiske ideer, inkludert innovative måter å bruke video på til undervisning i yrkesfaglige emner, og en flott måte å motivere unge språkelever på. Men etter nøye vurdering kåret dommerpanelet følgende to vinnere:

Omvendt undervisning: Anne Cathrine Gotaas fra Sandvika videregående skole

"Best use of itslearning 2011"
var åpen for alle lærere som bruker itslearning. For å vinne måtte det demonstreres en bruk av itslearning som engasjerte elevene, forbedret resultatene og var lett å overføre til andre lærere.

Juryen besto av:

- Arne Bergby, adm. dir. i itslearning

- Russel Prue, IT-lærer, forfatter og radiopersonlighet

- Alastair Cameron, Senior learning strategist i itslearning

- Trond Skeie, leder for global opplæring og implementering i itslearningKonseptet med å bruke omvendt undervisning er enkelt: Studentene studerer teorien hjemme og bruker tiden i klasserommet til å bruke den nye kunnskapen i praksis. Anne Cathrines omvendt undervisning-konsept går ut på å lage videoer, animasjoner og andre ressurser og legge dem til i det relevante itslearning-faget.

Videoene er vedlagt i en test, og studentene må svare på ett eller to spørsmål etter at de har sett på videoen. Så skal studentene se om de har forstått videoen eller om de må se på den igjen. Denne teknikken betyr også at Anne Cathrine kan se hvilke områder som har skapt problemer for elevene, og hun kan forberede timene etter dette. Hun kan også følge med på hvilke studenter som har sett på eller lest materialet, og hvem som ikke har gjort det.

Forbedret oppførsel blant vanskelige studenter: Dee Kerwick-Chrisp fra Greys Education Centre i Storbritannia

Greys Education Centre tar imot elever som andre skoler synes er for utfordrende. Med disse elevene er det viktig å oppmuntre til god oppførsel for å få til en vellykket læring.

En gang i uka møter den enkelte elev en lærer for å lage en målsetning for oppførselen sin, som deretter blir lagt til i elevens individuelle læreplan. Etter hver time refererer læreren til elevens læreplan før han/hun gir eleven en oppførselskarakter (ved bruk av en skala fra 1–5 som bare viser god oppførsel).

Alle elever med et gjennomsnitt på over 3,2 i løpet av uka får en ekstra fritime, og eleven med den beste karakteren får et diplom. Dette belønningssystemet har vist seg å være veldig vellykket, og elevene konkurrerer mot hverandre om å få den høyeste poengsummen. Elevens ukentlige oppførselsrapport blir også skrevet ut og sendt til foreldrene, og rapportene blir noen ganger brukt som bevis for at elevene følger rettslige pålegg.

Flotte ideer for lærere overalt

– Det var veldig vanskelig å kåre en vinner, og vi vil gjerne få takke alle som deltok for at de delte flotte ideer med oss, sier Alastair Cameron, en av dommerne. – Vi er veldig fornøyde med at det finnes så mange gode lærere som gjør et flott arbeid med itslearning, og jeg håper at lærere over hele verden vil ha nytte av å lese om og se ideene deres.

Du kan se alle forslagene (med en beskrivelse og video) som fikk finaleplass på vårt globale nettsted.

Innhold

• Videosammendrag
• Forbedringer av den nye designen.
• Ny, plassbesparende nyhetsinnholdsblokk.
• Forbedret faginnholdsblokk.
• Lime inn innhold fra eksterne kilder.
• Bedre oversikt i vurderingsoversikten.
• Ny versjon av rik tekst-editoren.
• Få mer ut av kalenderen med ressursbestilling og støtte for iCal.
• Mer informasjon for lærerne i den personlige profilen.
• Send varsler når du oppdaterer et element.
• Rettelser.

Se videoen under for å se en oppsummering av denne artikkelen (engelsk tale og skjermbilder).

Forbedringer av den nye designen

I den forrige oppdateringen foretok vi en større oppdatering av layouten og brukervennligheten, og nå har vi forbedret enda mer. Temaene Mellomnivå, Rare dyr, og Verdensrom, er nå tilgjengelige i to versjoner: en med tekst i den øverste menyen og en med bare ikoner. Dette gjør det enklere for lærerne å skreddersy temaene for forskjellige aldersgrupper.

Vi har også introdusert et helt nytt Sommerhimmel, -tema, som er en grunnleggende forskjellig versjon av den vanlige itslearning-utgaven.

• Les mer om de forskjellige temaene og grensesnittene i Hjelp for itslearning!

Ny, plassbesparende nyhetsinnholdsblokk

Vi er glade for å introdusere en ny versjon av nyhetsinnholdsblokken. Den nye blokken er mer kompakt og har en mindre skriftstørrelse.

Forbedret faginnholdsblokk

Takket være flere nye funksjoner i faginnholdsblokken er det nå enklere å holde seg oppdatert om hva som skjer i fagene. Du kan nå se hvor mange endringer som har blitt gjort siden du sist gikk inn i faget (den oransje ruten), og du kan se hvilke fag som har fått nye oppslag (det grå ikonet).

• Les mer om faginnholdsblokken i Hjelp for itslearning!

Lime inn innhold fra eksterne kilder

Og nå til en funksjon som vi vet at mange som oppretter sider har ventet på: Nå kan du lime inn innhold fra tjenester som YouTube og Slideshare direkte fra rik tekst-innholdsblokken til sidene. Se etter den nye «Kilde»-knappen i editoren når du legger til eller redigerer rik tekst-innhold.

Bedre oversikt i vurderingsoversikten

Vurderingsoversikten, eller karakterboken, har blitt oppdatert med fire etterlengtede funksjoner:

Kategorier

Du kan ha forskjellige typer vurderinger i ett enkelt fag, slik som for hjemmelekser, gruppeoppgaver, klasseromsoppgaver og prøver. Disse oppgavene kan nå grupperes sammen for å danne en kategori (du kan selvsagt opprette dine egne kategorier). Dette betyr at du kan filtrere vurderingsoversiktene etter kategori for å få en bedre oversikt og vektlegge vurderingene forskjellig innenfor individuelle kategorier.

Legg til terminer og kategorier direkte i nye elementer

Det er nå mulig å velge en termin og kategori når du legger til prøver og oppgaver.

Kolonneoverskriftene synes alltid

Kolonneoverskriftene i vurderingsoversikten er nå alltid synlige øverst i tabellen, selv når du søker nedover en lang liste over deltakere.

Forbedret felt til å sette inn karakterer

En ny funksjon for automatisk utfylling gir deg mulighet til å gi en karakter eller vurdering raskere når du setter karakterer på prøver. Når du legger til vurderingen, vil itslearning foreslå en vurdering når du skriver inn den første bokstaven eller tallet. Dette er særlig nyttig hvis du bruker en vurderingsskala med mange valgmuligheter.

• Les mer om vurderingsoversikten i Hjelp for itslearning!

Ny versjon av rik tekst-editoren

Du kan nå bruke en helt ny versjon av rik tekst-editoren. De nye ikonene og fargene gir den en mer moderne layout, men editoren virker akkurat som før.

• Les mer om rik tekst-editoren i Hjelp for itslearning!

Få mer ut av kalenderen med ressursbestilling og støtte for iCal

Det har nå kommet to nye funksjoner som vil gjøre kalenderen mer attraktiv å bruke.

Ressursbestilling

Administratorer kan nå opprette en liste over ressurser, slik som klasserom, kameraer, PC-er og smartboard, og la andre brukere bestille dem direkte i kalenderen.

Merk: Vi har bestemt oss for å lansere denne funksjonen som en begrenset betaversjon og bare utvalgte nettsteder vil ha tilgang til den. Interessert? Les mer om betaprogrammet og hvordan du kan delta på http://info.itslearning.net/ResourceBeta.html.

• Les mer om å installere og bruke ressursbestillingen i Hjelp for itslearning!

Støtte for iCal

Bruker du Mac, iPhone, Microsoft Outlook eller andre enheter som støtter iCal? I så fall kan du nå abonnere på kalenderaktiviteter og få data i sanntid via iCal. Bare klikk på lenken Abonner i innholdsblokken Aktiviteter. Les mer om iCal på Wikipedia.

Mer informasjon for lærere i den personlige profilen

Faglærere har nå tilgang til mer informasjon i den personlige profilen. Dette betyr at de nå kan se hele listen over vurderinger, oppmøte-r og oppførselsrapporter for hver elev, inkludert vurderinger og rapporter fra andre faglærere, når de klikker på en elevs personlige profil. Du må være registrert som elevens lærer i minst ett fag for å se denne informasjonen.

• Hvilken informasjon kan andre brukere se på profilen din? Finn ut mer om dette på personlig profil i Hjelp for itslearning.

Send varsler når du oppdaterer et element

Har du noensinne funnet en feil i et notat, på en side, oppgave eller prøve, slik at du måtte gi alle beskjed om at du hadde gjort en endring? Du kan nå sende ut varsler automatisk når du forandrer noe. Dette er ingen standardinnstilling (siden folk ikke vil bombarderes med varsler om hver eneste lille endring), så du må fjerne krysset foran Små redigeringer før du lagrer endringen. Så tar itslearning seg av resten.

I elementer med automatisk lagring, slik som Sider, vil du finne knappen Varsler om endringer:

Rettelser

I denne utgaven har vi rettet over 100 ting. Les dette dokumentet for å finne ut mer om de viktigste (kun på engelsk).

Teknisk support- og driftsmedarbeider

YouTube for skoler tilbyr lærerne muligheten til å gjøre undervisningen mer spennende med videoer uten at de trenger å være redde for å utsette elevene for upassende innhold. For å si det enkelt, så inneholder kanalen bare alderstilpasset opplæringsmateriale: flere hundre tusen videoer fra vitenskapelige eksperimenter og undervisning til historiske dokumentarer og nyheter. Som du kan skreddersy til din skole.

Lærerne kan logge seg på og se alt tilgjengelig innhold, og så kan de opprette spillelister av videoer som vil være tilgjengelige for elever på skolen. Alle kommentarer og relaterte videoer er deaktiverte, og søkingen er begrenset til nettstedet YouTube for skoler. Du kan også foreslå videoer som du gjerne vil inkludere på YouTube-nettstedet for opplæring.

Dette er en flott ressurs, men det krever likevel en god læringsplattform hvis du vil at videoene skal være direkte relevante for elevenes opplæring.

Bruke videoer til å forbedre undervisningen

Med itslearning kan du bygge inn videoer fra kanaler som YouTube direkte i undervisningsmaterialet (hvis det høres vanskelig ut å "bygge inn videoer", så trenger du ikke å bekymre deg – det er like enkelt som å klippe og lime tekst i et Word-dokument). Du kan dermed bruke dem direkte til oppgaven som elevene jobber med. Hva betyr dette i praksis?

Gi elevene ekstra hjelp med leksene

Når en mattelærer gir hjemmelekser, kan han/hun bygge inn en video fra YouTube-kanalen mathTV.com som forklarer emnet (forenkle brøker, for eksempel) sammen med en beskrivelse av oppgaven. På denne måten kan elevene få en rask repetisjon av emnet før de begynner å løse oppgaven.

Bruke videoer med prøver for å følge med på elevenes forståelse

En bruker av itslearning ber elevene forberede seg til timene ved å se på undervisningsvideoer på nettet (hun lager sine egne videoer, men det er massevis av ferdige videoer tilgjengelig på YouTube). Så bruker hun itslearnings testverktøy for å sjekke hvor godt de forsto begrepene i videoen før elevene kommer til timen. Slik gjør hun det:

Læreren bygger inn videoene i digitale prøver, og elevene må svare på spørsmål om det nye emnet etter at de har sett en video. Elevene kan dermed se om de har forstått videoen eller om de må se på den igjen, og læreren kan se hvilke områder som har forårsaket problemer for elevene – og kan forberede timen ut fra dette.

Marit har de ti siste årene arbeidet som kombinert lærer og logoped i Eidfjord, Ulvik og Granvin i Hordaland, og tar for tiden masterstudiet «IKT i læring» ved Høgskolen Stord/Haugesund. Underveis i masterstudiet har Marit utviklet prosjektet «Ut i verda», som er fag i itslearning myntet på elever som i løpet av skoleåret blir tatt ut av undervisningen for å reise utenlands. Hun så behovet for et slikt opplegg på bakgrunn av egne erfaringer.

– Lærer like mye av å reise 

– En elev i 6. klasse kom tilbake fra en ekstraferie med familien utenom skoleferien, og da jeg spurte hvor hun hadde vært svarte hun: «I syden, vel!» forteller Marit. – Eleven kunne ikke si noe om verken landet eller byen hun hadde vært i.

Marit Spildo var en av tre vinnere i kategorien Kreativ bruk av læringsplattform under Del og bruk-konferansen 2011. Hun var nominert på bakgrunn av sitt arbeid med prosjektet «Ut i verda».Ved et annet tilfelle da hun møtte en mor til en annen elev som skulle på to ukers ekstra ferie, kom det skarpt fra moren: «De lærer da like mye av å være ute og reise!» Marit hadde verken sagt eller ymtet frempå om noe annet, men på den tiden raste en diskusjon i media om nettopp dette. En av overskriftene var Rektoropprør mot ferier i skoleåret.

– Jeg tenkte med meg selv at, «ja, det kan de gjøre, men det skjer ikke alltid», sier Marit.

Dette var bakgrunnen til at Marit begynte arbeidet med «Ut i verda». Prosjektet ligger som et fag i itslearning, og elever som reiser på ferie i skoletiden får oppgaver knyttet til denne reisen. Prosjektet bidrar til læringsfokus mens eleven er på reise, samtidig som IKT som medium for læring i seg selv er motiverende for eleven.

Oppgaver i ferien

Oppgavene elevene får tilgang til på reise er forskjellig for ulike årstrinn, men prinsippet er det samme. Elevene får oppgaver i forkant og etterkant av reisen. En elev som brukte opplegget og som ikke hadde tilgang til internett, og dermed ikke itslearning, fikk likevel utbytte av opplegget på grunn av oppgavene i forkant og etterkant. Slik kan en legge til rette for god læring når elevene er på tur, og gjøre kunnskapene deres til læringsressurser både for medelever og lærere.

– Oppgavene er formet slik at eleven med familie kan holde på med vanlige ferieaktivitetene, men ha med seg notatblokk eller mobil og digitalkamera på dagtid, mens de bruker et par timer ved PC-en om kvelden eller morgenen, til for eksempel å sette sammen en fotofortelling.

Siden itslearning krever brukernavn og passord slipper foreldrene å være skeptiske til at bilder og lignende havner åpent på nett. En annen fordel med itslearning er at elevene kan delta i diskusjonsforum med lærere og medelever underveis i ferien – uten at det havner åpent på Internett.

Positive foreldre

Marit forteller at målet med prosjektet er å komme i møte elevenes og foreldrenes behov for feriering i skoletiden, og snu skolepersonalets eventuelle negative holdning. Kunnskapene som elevene tilegner seg utenom skolen skal verdsettes og gi et viktig bidrag til skolefellesskapet.

Men, hva sier foreldrene om at barna deres må gjøre skolearbeid i ferien?

– Opplegget er ikke godt utprøvd enda, men de de som har prøvd det har vært positive. Det legges opp til at læringsaktivitetene skal være både morsomme og nyttige for hele familien, avslutter Marit.

Les mer om andre vinnere og nominerte fra Del og bruk

2011:

• Anne Brunborg: Praksistilnærmet undervisning med rollespill
• Elisabeth Engum: Pioner på omvendt undervisning
• Marit Spildo: Ut i verden med itslearning

2010:

• Oddvar Sunde: Engasjerer elevene med kreativ realfagsundervisning
• Jonny Eriksen: IKT-konfirmasjon for nye 8. klassinger
• Elin Måge: Kreativt innhold gir inspirerte elever

Andre nominerte 2010:

• Kjersti Engelstad Stokke: Lar elevene planlegge undervisningen
• Inger Skjøstad: Individuell utviklingsplan – det beste verktøyet i itslearning?

Elisabeth er en av pionerene i Norge på omvendt undervisning – eller «flipped classroom» som det kalles på engelsk. Kort fortalt baserer konseptet seg på at elevene ser video med teorigjennomgang som lekse, og jobber med oppgaver på skolen.

I løpet av vårsemesteret 2011 testet Elisabeth omvendt undervisning i geometri i Matematikk R1. Hun produserte videoer med teorigjennomgang og eksempeloppgaver som ble lagt ut på YouTube og publisert via Google nettsteder. Det viste seg at elevene ikke brukte nettstedet i særlig grad, og hun begynte derfor å publisere videoene på itslearning siden det er hovedkommunikasjonskanalen mellom skolen og elevene.

itslearning-planleggeren sentral

Elisabeth Engum var en av tre vinnere i kategorien Kreativ bruk av læringsplattform under Del & bruk-konferansen 2011. Hun var nominert på bakgrunn av sitt arbeid med omvendt undervisning og itslearning. Du finner Elisabeth som @PGelisa på Twitter. Du kan også se videoene som er omtalt i artikkelen på YouTube-kanalen hennes.Elisabeth bruker itslearnings planleggingsverktøy for å strukturere lærestoffet. Planen deles inn i mindre temaer der videoene legges inn som notater i planen. itslearning lar henne knytte videoene til kompetansemål i læreplanen, noe som gjør det lettere å samle ressursene via planleggingsmodulen. Ønsket om tilgjengelighet er hovedgrunnen til at hun bruker YouTube.

– Jeg bruker YouTube fordi det skal være mulig å se videoen om de så sitter på bussen. Så lenge de ligger på YouTube er det større sjanse for at videoen kan sees på forskjellige enheter og plattformer – det være seg PC, Mac eller mobiltelefon.

Underveis skal elevene vurdere hvor de står i læringsprosessen via egenvurderingsskjema laget med undersøkelsesverktøyet i itslearning. Tanken er at elevene etter å ha sett en video skal si noe om hva de har sett, hvor godt de har forstått innholdet og spørsmål om noe var uklart.

– Det mest utfordrende synes jeg er å strukturere stoffet. En ting er å få laget gode videoer, en annen ting er å ha god klasseromsundervisning. Jeg tror det er viktig å ha en balanse mellom videoforelesningene og klasseromsundervisningen.

Elevene hun hadde i fjor ga uttrykk for at de ville ha begge deler: noen perioder med klasseromsundervisning og noen med videoundervisning. Elisabeth mener utfordringen er å finne en god struktur på de ressursene hun legger ut, slik at elevene får nytte og glede av dem.

Nedenfor ser du et eksempel på en av Elisabeths videoer:

Fordeler og ulemper

Selv om elevene stort setter positive, er det også ulemper med omvendt undervisning. Det tar tid å lage videoene, og det kan også by på utfordringer i klasserommet.

– Tradisjonell tavleundervisning krever lite av elevene, og omvendt undervisning gjør at elevene må ta mer ansvar selv. Dersom de ikke har fått sett videoen før en undervisningstime kan det være vanskelig å følge med. På den annen side har elevene stor glede av å kunne se om igjen leksjoner, og det blir mer tid til veiledning i timene. Videoene gjør det også lettere for elever som har vært borte å ta igjen de andre.

Inspirert av andre

Hun legger ikke skjul på at hun lar seg inspirere av andre, og plukker opp ting på for eksempel Twitter og konferanser, for deretter å skape noe eget.

– Jeg fikk ideen i fjor vinter da jeg kom over artikler om Khan Academy og «flipped classroom», forteller Elisabeth. – Mine ideer er i stor grad inspirert av Roger Markussen fra Møglestu videregående skole. Han og kollega Bjørn Ove Thue startet med omvendt undervisning et par måneder før meg, og konseptet virket så interessant at jeg baserte meg på deres mal.

Les mer om andre vinnere og nominerte fra Del og bruk

2011:

• Anne Brunborg: Praksistilnærmet undervisning med rollespill
• Elisabeth Engum: Pioner på omvendt undervisning
• Marit Spildo: Ut i verden med itslearning

2010:

• Oddvar Sunde: Engasjerer elevene med kreativ realfagsundervisning
• Jonny Eriksen: IKT-konfirmasjon for nye 8. klassinger
• Elin Måge: Kreativt innhold gir inspirerte elever

Andre nominerte 2010:

• Kjersti Engelstad Stokke: Lar elevene planlegge undervisningen
• Inger Skjøstad: Individuell utviklingsplan – det beste verktøyet i itslearning?

Vi har derfor gleden av å invitere våre norske kunder og brukere til Den norske timen, torsdag 12.01.12 kl. 11.00 – 12.00 på itslearning sin stand D50 på BETT. 

Her får du:

• Norske itslearning-presentasjoner 
  Planleggeren:  Oversikt, refleksjon, skole-hjem og god faglig kommunikasjon i et verktøy. 
  Prøvemodus: God bruk, eksempler og tips&triks

• Treffe andre skolefolk fra Norge 
• Treffe hele det norske teamet fra itslearning

I løpet av denne timen setter vi fokus på temaer som er spesielt relevante for norsk skole, og vi oppfordrer til diskusjon og erfaringsutveksling. 

Klikk her for å legge dette i kalenderen din.

I løpet av BETT vil det bli over 30 forskjellige presentasjoner på vår stand D50. 

Her finner du programmet.

Vil du snakke med oss om noe spesielt?
I tillegg til Den norske timen, vil itslearning sin stand være bemannet med norsktalende itslearning representanter gjennom store deler av messen. Ønsker du å booke tid med oss for å ta opp noe spesielt, ta kontakt med oss på forhånd. Det gjør du ved å sende oss en epost, eller ta kontakt med din kundeansvarlig.

Vi ønsker deg hjertelig velkommen til itslearning sin stand – D50 – på BETT!

Verktøyene fra Just2Easy er designet for å gi elevenes kreativitet fritt spillerom. Ta for eksempel J2Spotlight, et enkelt verktøy for å lage stop-motion-animasjoner, tilgjengelig for itslearning-brukere via app-biblioteket. Med J2Spotlight kan alle – selv unge elever – produsere små animasjonsfilmer svært raskt. Alt de trenger er et webcam og en porsjon fantasi.

Anerkjent av den ledende utdanningsprisen

I år er bloggverktøyet fra Just2Easy med navnet J2webby nominert i kategorien IKT-verktøy for læring og undervisning. J2webby er hovedsakelig en plattform som både lærere og elever kan bruke til å skape interaktive nettsider med spennende utseende på en rask og enkel måte.

“J2webby gjør det enkelt for lærere å fremstille og publisere ressurser for elevene i et tiltalende format,” forklarer James Green, leder for undervisningsutvikling i selskapet. “Lærerne kan legge til YouTube-filmer, bilder og andre ressurser ved å trekke og slippe filer, inkludere koding eller lime inn lenker – og vi anslår at med j2e kan lærere og elever spare 30–40 minutter av tiden det tar å opprette en prosjektside eller en læringsressurs med tiltalende utseende.”

Kreative verktøy tilgjengelige i itslearning

Brukere av itslearning har tilgang til J2Spotlight og tre andre verktøy fra Just2Easy via app-biblioteket.

JIT: nettpubliseringsverktøy for yngre studenter

J2E: publiseringsverktøy for å skape flotte nettsider

J2Vote: enkelt avstemningsverktøy laget for å fungere med alle slags enheter

Prøv ut verktøyene fra Just2Easy i dag

Du kan prøve ut alle verktøy fra Just2Easy på nettstedet deres.

Flere apper blant BETT-finalistene

Også andre itslearning-appleverandører er med på BETT Awards-shortlisten, blant annet Espresso Group, Encyclopaedia Britannica og 2 Simple Software. itslearning er selv med på shortlisten til BETT Awards i kategorien Årets IKT-firma.

Se hele listen her.

Om Albin Wallace Med 30 års erfaring innenfor data og utdanning i Australia og Storbritannia er Albin sikker på at lærerne er nøkkelen til å oppnå en vedvarende økologisk endring i skolene. Siden mai 2003 har han vært direktør for data og e-læring i United Church Schools Trust and the United Learning Trust, som er et av de mest mangfoldige og vellykkede skolesystemene i Storbritannia. Han underviser på RSA, British Computer Society, Institute for IT Training, NAACE og Institute of Directors. Albin har holdt innlegg på mange internasjonale konferanser om undervisning og data. Les Albins blogg. United Church Schools Trust er et av de mest mangfoldige skolesystemene i England, både når det gjelder geografi og elevdemografi. I dette skolesystemet har de brukt itslearning siden 2007 for å hjelpe lærerne med å skape og dele innhold og bringe interessante, digitale oppgaver til klasserommet.

I 2011 utførte Albin Wallace, direktør i data og e-læring, en undersøkelse blant 1000 elever i videregående skole (selvsagt ved bruk av itslearning) for å finne ut nøyaktig hva elevene synes om den nye læreplattformen på nettet. Spørreundersøkelsen fikk en del interessante resultater.

Hva bruker elevene læreplattformen til?

For eksempel sa de aller fleste elevene at plattformen var nyttigst til å motta, gjøre, sende og få raske tilbakemeldinger på lekser, mens det også var populært å organisere pensum, kommunisere med lærerne og delta i spørreundersøkelser og meningsmålinger.

Når og hvor bruker elevene læreplattformen?

Undersøkelsen viste også at de fleste elevene (85 %) hovedsakelig bruker plattformen på skolen. Ifølge Albin var dette tallet høyt fordi mange av skolene gir elevene tilgang til datarommene etter skoletid, og de fleste elevene (45 %) bruker plattformen én gang i uka, mens bare 1 av 5 bruker den hver dag.

Hyggelig og enkelt

Da de ble spurt om hvor godt de likte å bruke itslearning, ga litt over 70 % av elevene et positivt svar. Dette er svært bra, siden de fleste av elevene først og fremst bruker det til å gjøre lekser. Det virker som om elevene har få vanskeligheter med å bruke læreplattformen på nettet. 9 av 10 elever syntes at plattformen var ganske lett å bruke, og brukervennlighet ble oppgitt blant de tingene som elevene liker best ved itslearning.

Vil du vite mer?

Albin ga en gratis nettkonferanse om resultatene sine for itslearning. Du kan se hele konferansen med alle resultatene her.

Pleiehjemsavdelingen har fått navnet Heggum helsetun, og i det Anne beskriver som et langvarig og avansert rollespill er det elevene som former avdelingen. Lærerne setter rammer og spiller rollene som «fagkonsulenter» for elevene, og bidrar blant annet med økonomisk tilrettelegging og diagnostisering av pasienter.

– itslearning gir læreren en unik mulighet til å styre, hjelpe og vurdere elevene underveis i hele prosjektprosessen, sier Anne.

Prosjektet er en tverrfaglig prosess som går over seks uker. Elevene starter bokstavelig talt med blanke ark: Elever fra byggfag bistår med å tegne bygget, og først når bygget er ferdig overtar helsefagelevene.

Blir levende i itslearning

Selv om Heggum helsetun ikke eksisterer i virkeligheten, lever det i beste velgående virtuelt i itslearning. Anne har opprettet et fag som fungerer som en intranettside for pleiehjemsavdelingen, som ligner på informasjonskanalene en må forholde seg til i yrkeslivet. Inne i faget kommuniserer elevene med hverandre og lærerne, leser nyheter og leverer inn arbeidskrav som en del rollespillet. På denne måten får elevene god føling med hvordan det er å være i arbeidslivet – en praktisk tilnærming til et praktisk yrke.

– Elevene får både ansvar og myndighet til å organisere, publisere og kommentere eget arbeid. En virkelighetsnær undervisningssituasjon gir eleven motivasjon. Opplevelse av relevans genererer engasjement, forklarer Anne.

Hun mener bruken av itslearning i prosjektet Heggum Helsetun gjør en praksistilnærmet undervisning mer realistisk. Elevene får en ny «rolle» i itslearning som blant annet gir økt ansvar og som krever en økt bevissthet i forhold til aktiviteten på itslearning.

En virtuell pleiehjemsavdeling som Heggum helsetun engasjerer elevene på en annen måte sammenlignet med tradisjonell undervisning, og Anne bruker HMS som eksempel.

– Alle elever må gjennom et fag som for eksempel HMS, men ikke alle synes det er like interessant. Arbeidet med Heggum helsetun kan til og med gjøre HMS mer spennende. Det har også vært ett av målene mine: å skape en engasjerende måte å lære på.

Nye arbeidsmetoder gir engasjerte elever

Prisvinner
Anne var en av tre vinnere i kategorien Kreativ bruk av læringsplattform under Del & bruk-konferansen i 2011. Hun var nominert på bakgrunn av sitt arbeid med Heggum helsetun. Faget er tilgjengelig i itslearning community. Søk etter «RYVS Heggum Helsetun».Anne og elevene kombinerer bruken av digitale verktøy med en rekke ulike arbeidsmetoder, både skriftlig og muntlig, blant annet matematikk, tegning, rollespill. Fellesfaglærere blir invitert inn i yrkesutdanningen via itslearning.

– I dag ser vi økt fokus på digitale ferdigheter også i helsevesenet, sier Anne. – Bruken av itslearning gir derfor verdifull IKT-kunnskaper til elevene, kunnskaper de kan ta med seg ut i arbeidslivet.

Anne mener elevene opplever ansvarsfølelse og egenverd når deres egne produkter er til nytte og betydning for «kollegaene» på helsetunet.

Undersøkelser viser at elevene setter pris på at de lærer av hverandre, og at de får trening i å skaffe seg informasjon og kunnskap selv. De liker også de varierte oppgavene, og ikke minst at undervisningen er realistisk og direkte sammenlignbar med arbeidslivet. Elevene mener at itslearning som informasjonskanal skapte struktur og oversikt og gjorde det lett å holde rede på produkter, avtaler og lignende.

– Denne arbeidsformen kan overføres til alle som kan knytte sitt fag til virkeligheten, og det arbeidslivet som vil møte elevene etter endt skolegang. Kan vi ikke det i alle fag? spør Anne retorisk?

Les mer om andre vinnere og nominerte fra Del og bruk

2011:

• Anne Brunborg: Praksistilnærmet undervisning med rollespill
• Elisabeth Engum: Pioner på omvendt undervisning
• Marit Spildo: Ut i verden med itslearning

2010:

• Oddvar Sunde: Engasjerer elevene med kreativ realfagsundervisning
• Jonny Eriksen: IKT-konfirmasjon for nye 8. klassinger
• Elin Måge: Kreativt innhold gir inspirerte elever

Andre nominerte 2010:

• Kjersti Engelstad Stokke: Lar elevene planlegge undervisningen
• Inger Skjøstad: Individuell utviklingsplan – det beste verktøyet i itslearning?

Før OL i London i 2012 har Bridgeman Education samarbeidet med The Olympic Museum for å lansere en gratis undervisningsmodul om de olympiske leker. Dette er et frittstående emne som hjelper både lærere og elever med å utforske historien og symbolikken bak OL før London 2012.

Ved å bruke tidsmessige OL-plakater viser denne modulen hvordan kunstbevegelser har påvirket plakatdesign ved å se på både den historiske og kunstneriske rammen. Elevene får bli med på en reise tilbake i tid gjennom de olympiske lekers historie for å få inspirasjon før de lager sin egen plakatdesign for London 2012.

Hvem er modulen for?

• Kunstlærere, kunsthistorikere og lærere som er interessert i å forene kunst, idrett, sosiologi, politikk og kulturhistorie.
• Elever mellom 10 og 16 år som vil oppdage og jobbe med historien bak OL-plakater og bruke denne historiske innflytelsen til å skape sin egen London 2012-plakat.
• Alle lærere som vil ha et tverrfaglig emne for å undervise i kunst, samfunnsfag, sportshistorie, geografi, design og teknologi, samt fransk (det finnes en fransk versjon).

Du kan laste ned gratisundervisningen i fransk ved å gå inn på www.bridgemaneducation.com og registrere deg for en gratis prøveperiode.

Visste du … at det finnes 370 000 digitale bilder tilgjengelig på itslearning?

Bridgeman Education gir skoler som er abonnenter tilgang til 370 000 digitale bilder i høy kvalitet, og itslearning-brukere kan søke i databasen og se på og lagre bildene direkte fra itslearning-plattformen gjennom app-biblioteket.

Med skjulte skatter fra private samlinger og samtidskunstnere som ikke er tilgjengelige på Internett, kan Bridgeman Educations bilder hjelpe lærerne med å gi ekstra liv til undervisningen eller forskningen sin. Alle bildene er tillatt brukt til undervisning, hvilket er viktig med alle sporingssystemene for bilder som nå finnes på Internett.

Del og bruk ble opprettet av Ingunn Kjøl Wiig, som til daglig jobber som norsklærer på Sandvika videregående skole. Opprinnelig var Del og bruk en del av en workshop hun hadde på en konferanse som dreide seg om samarbeid i klasser og mellom lærere. Etter konferansen tok det raskt av.

– Det overgikk mine forventninger fullstendig, forteller Ingunn. – På kort tid trakk nettverket til seg mange hundre medlemmer, og jeg forsto at det kom til å bli ganske stort.

Løftet frem av kunnskapsministeren

I løpet av få uker ble Del og bruk løftet frem som en spennende innovasjon av flere sentrale personer i utdanningssektoren, ikke minst av kunnskapsministeren som på det tidspunktet var Bård Vegar Solhjell.

– Vi fikk raskt et stempel som et seriøst og viktig nettverk for kunnskapsdeling, og dette bidro til at oppmerksomheten rundt Del og bruk økte, sier Ingunn.

Men, det er ikke bare oppmerksomheten fra politikere og byråkrater som er årsaken til suksessen. Ingunn mener Del og bruk er svaret på et behov for kommunikasjon og informasjon hos mange som tidligere har vært mye vanskeligere tilgjengelig.

I begynnelsen var det mest fokus på IKT og klasseledelse i diskusjonene, men etter hvert har de forskjellige gruppene tatt opp alle slags skolerelaterte temaer. I dag har Del og Bruk grupper med alle slags innfallsvinkler. Alle skoleslag er representert – også læringsplattformene, NDLA og forskjellige forlag. Nettstedet gjør det enkelt å kommunisere med hverandre.

– Det er lett å komme i kontakt med andre på tvers av de tradisjonelle kanalene gjennom Del og bruk. Legger du ut et spørsmål får du som regel svar i løpet av få timer, og folk er både hjelpsomme og generøse.

Egen itslearning-gruppe

Ifølge Ingunn kan alle med interesse for skole melde seg inn og delta i diskusjoner, men de ønsker ikke at folk som bare vil selge et produkt skal få utfolde seg fritt, så innlegg av en slik karakter blir moderert eller slettet.

itslearning-brukerne er representert med gruppen itslearning tips & triks, og gruppen er den største på Del og bruk med opp mot 800 medlemmer. Her kan medlemmene diskutere med andre itslearning-brukere og utveksle erfaringer – i tråd med Del og bruks motto «del det du har – bruk det du får». Det hender også at itslearnings ansatte bidrar med informasjon og svar på spørsmål.

itslearning har nytt utseende!

Du har antagelig lagt merke til de nye fargene, symbolene og menyene? Les alt om vår nye design i denne artikkelen.

Få tilgang til informasjon via personprofilen

For alle elever: Dine evalueringer er nå bare et klikk unna. Før denne oppdateringen måtte du gå inn på det enkelte kurset for å se evalueringene dine. Nå kan du klikke direkte på navnet ditt i den personlige menyen for å få tilgang til evalueringer, fravær og oppførselsmerknader.

Se dine relasjoner med andre brukere

Når du klikker på navnet til en annen person – for eksempel i faglister og oppgaveoversikten – åpnes denne personens profil. For å gjøre det enklere å skille mellom brukerne, viser profilen nå hvilke kurs dere har sammen og hva slags relasjon dere har. For eksempel: «Frank Jensen er din lærer i følgende kurs: historie og engelsk».

Nytt språk: brasiliansk portugisisk

Olá Brasil! Vår språkpakke inkluderer nå brasiliansk portugisisk. Her kan du endre språk for itslearning-grensesnittet: Mine innstillinger >> Tilpasse itslearning. Vi støtter nå britisk engelsk, amerikansk engelsk, fransk, tysk, spansk, italiensk, nederlandsk, norsk bokmål, nynorsk, svensk, dansk og brasiliansk portugisisk.

Diskusjoner

For å gjøre det enklere å følge med på en diskusjon, vil nye poster og tråder nå vises i varselsblokken.

Logg for fraværsendringer

Lærere kan nå se loggen for fraværsendringer. Før var denne informasjonen kun tilgjengelig for veiledere og rektorer. Du finner nå loggen under Status og oppfølging >> Fravær >> Rapporter >> Semesterrapport.

Forbedret app-bibliotek

itslearnings app-bibliotek inneholder et rikt utvalg av gratis og lisensierte læringsapplikasjoner som lærere kan bruke til å forbedre undervisningen. Med et system likt Apples App Store lar app-biblioteket enhver enkeltperson eller firma utvikle og legge til apper gratis til biblioteket. Nå er biblioteket lansert i ny og forbedret utgave

CAS-støtte

CAS (Central Authentication Service), som opprinnelig var et autentifiseringssystem utviklet ved Yale-universitetet i USA som en sikker måte å autentifisere brukere av et program på, støttes nå av itslearning. Les mer om CAS. Denne tjenesten kan aktiveres på forespørsel.

Entree-støtte

Entree er et autentifiseringssystem utviklet av Kennisnet som en sikker måte å autentifisere brukeren av et program på. Det brukes i Nederland og støttes av over 40 innholdsleverandører. itslearning fungerer som Entree-identitetsleverandør, slik at brukerne kan få tilgang til eksternt innhold etter å ha blitt autentifisert i itslearning. Denne tjenesten kan aktiveres på forespørsel.

Forbedringer

I denne utgivelsen har vi forbedret over 50 punkter. Les dette dokumentet for mer informasjon (kun på engelsk).

Webinar

 Du kan også ta en kikk på oppdateringswebinaret vårt (foregår på engelsk).

itslearning is hiring

Would you like to be part of making itslearning an even better product? As an Senior SaaS-operation engineer in our global engineering team, you will be a major contributor to an international, growing and successful company, with approximately two million users worldwide. We are seeking experienced engineers, who are ambitious and motivated to use cutting-edge tools, technologies and techniques to create a world-class service.

Read more about the position here

– Jeg mener IUP-en er den beste funksjonen i itslearning, forteller den engasjerte læreren.

Ideen til opplegget kom i kjølvannet av den nye vurderingsforskriften som ble gjeldende fra august 2009. Med forskriften i bakhodet stilte lærene ved Arstad skole seg følgende spørsmål: Hvordan kan vi bruke itslearning på en slik måte at den dekker myndighetenes krav til underveisvurdering? Det var klart at læring og utvikling for enkeltelever måtte ha et sentralt fokus. Den kreative løsningen ble å bruke IUP-verktøyet i itslearning som en digital arbeidsplan.

Tverrfaglig digital arbeidsplan

Individuelle utviklingsplaner

I itslearning er det i utgangspunktet kontaktlæreren, eller mentoren, som har ansvar for å vedlikeholde IUP-ene, mens administratorene har ansvar for å administrere kontaktærernes tilgang til IUP-ene.

Les mer om individuelle utviklingsplaner i online-hjelpen.
– De fleste lærere bruker IUP-en som en plan for kompetanse- og utviklingsmålene eleven har i forhold til halvårsvurderingen fram til utviklingssamtalen, sier Inger. – Vi syntes verktøyet var så bra at vi ville bruke det daglig som et arbeidsverktøy for eleven, der underveisvurderingen var det sentrale. Vi ønsket å samle alt på ett sted, på en mest mulig brukervennlig måte for elever, lærere og foreldre.

I systemet som brukes på Arstad finner lærere, elever og foresatte alle vurderinger for hver uke samlet på ett sted for alle fag – fra norsk til heimkunnskap.

Elevene får skriverettigheter i to kolonner kalt «Dette vil jeg gjøre» og «Egenvurdering». I den første kolonnen velger elevene arbeidsoppgavene de vil gjøre for å nå ukens mål i det enkelte fag. I kolonnen «Egenvurdering» setter elevene ord på eget arbeid. Her forteller de lærerne hva de har lært, hva de mestrer, og hva de trenger mer veiledning i. Dette gjøres i alle fag, og fører til en konstruktiv dialog mellom elev og lærer. Elevene får tydelige mål og klare kriterier å forholde seg til i forbindelse med måloppnåelsen.

Foreldreengasjement

Foreldrene er også fornøyde. En viktig faktor er at foreldre slipper å lete i skolesekken, sjekke ulike prøver eller lete rundt i forskjellige fag i itslearning for å finne lærerens kommentar eller barnets egne vurderinger – alt er samlet på ett sted. På Arstad skole har de opprettet en egen foreldrebruker som får full tilgang til IUP-en. Ved hjelp av itslearning kan lærer og foresatt ha en løpende dialog med lærerne om måloppnåelsen til barnet.

Opplegget er derimot ikke arbeidsbesparende – det er tvert i mot ganske tidkrevende. Men – som Inger påpeker – i stedet for å bruke tid på andre opplegg flyttes arbeidsmengden over til vurdering. Selv om arbeidsmengden som legges ned er stor, belønnes lærerne i form av god kunnskap om hver elev, noe som gjør det enkelt å tilpasse undervisningen.

Les mer om andre vinnere og nominerte fra Del og bruk

2011:

• Anne Brunborg: Praksistilnærmet undervisning med rollespill
• Elisabeth Engum: Pioner på omvendt undervisning
• Marit Spildo: Ut i verden med itslearning

2010:

• Oddvar Sunde: Engasjerer elevene med kreativ realfagsundervisning
• Jonny Eriksen: IKT-konfirmasjon for nye 8. klassinger
• Elin Måge: Kreativt innhold gir inspirerte elever

Andre nominerte 2010:

• Kjersti Engelstad Stokke: Lar elevene planlegge undervisningen
• Inger Skjøstad: Individuell utviklingsplan – det beste verktøyet i itslearning?

Tenk deg at du starter undervisningsdagen ved å logge deg inn på læreplattformen for å sjekke det nyeste undervisningsmaterialet. Kanskje dagens store nyhet er en ny rapport om global oppvarming. Du sjekker ut nye ressurser og sorterer dem ut fra nivå og tema til du finner noe spesielt interessant: en interaktiv geografiøvelse basert på rapporten om global oppvarming. Du går gjennom innholdet og velger å bruke det i undervisningen samme ettermiddag.

Sammenkobling mellom skolen og den digitale verden

Dette er fremtiden slik Erik van Noordenne, forretningsdirektør ved da Vinci College, ser den. Erik er allerede ansvarlig for å lage kurs til 380 yrkesskoler i hele landet. Lærerne logger seg helt enkelt på itslearning og velger hvilket kurs de vil bruke, og elevene får automatisk bare se de kursene de følger.

"For øyeblikket er innholdet fortsatt basert på tekstbøker som allerede eksisterer, ettersom det er det lærerne kjenner," forklarer Erik. "Vi har rett og slett overtatt konseptet, tilpasset det til digital bruk og lastet det inn i itslearning – og etter hvert som flere lærere blir vant til konseptet, vil vi tenke mer og mer digitalt. Men den store endringen kommer via elevene, som allerede nå tenker og arbeider digitalt. Her er det elevene som viser vei, og ikke omvendt."

Skape undervisningsressurser for dagens elever

For Erik betyr det å utnytte teknologien bedre ved å lage videoer og animasjoner, og lenke oppgaver opp mot ulike medier som diskusjonsfora og blogger. "Nøkkelen er å tenke som en elev," sier han. "Elevene er glade i å være på nettet, de veksler mellom å lese statiske sider til å se videoer eller høre på podcast-er. Vi må tenkte på samme måte når vi lager digitalt innhold. Jeg tror ikke de store forlagene klarer det. De har tenkt altfor lenge i papirformat."

Redusere utgifter til bøker og styrke undervisningskvaliteten

I tillegg til å gi elevene mer motivasjon, er det en rekke andre konkrete fordeler ved en læringsplattform med allerede innlagt digitalt innhold. Et brukerabonnement på itslearning – fylt med over 380 kurs – koster omtrent halvparten av én eneste lærebok, og trenger ikke verken transport eller oppbevaring. itslearning automatiserer mange av lærerens daglige oppgaver, som å gi oppgaver og karakterer, for å redusere arbeidsbelastningen for lærerne.

"Det er mange åpenbare grunner til å bruke digitalt innhold," sier Erik. "For mange rektorer handler det i første rekke om bedre undervisningskvalitet. Lærere har knapt med tid, men mange er allerede i gang med å lage sine egne digitale ressurser. Hvis de allerede kan finne det innholdet de trenger på læringsplattformen, kan de bruke mer tid på det de kan best: å undervise."

Digitale prøver har klare fordeler i forhold til papirbaserte prøver. Du kan

• Integrere digitalt innhold som video og lyd for å gjøre det mer engasjerende
• Dele og gjenbruke prøveinnhold blant kolleger på en enkel måte
• Bruke de automatiske rette- og rapporteringsverktøyene til å spare tid på rettingen

Prøvemodus gir deg alle disse fordelene  - samtidig som du kan være sikker på at elevene ikke jukser.

Hvordan fungerer prøvemodus?

Prøvemodus er et ekstraprogram som selges i tillegg til itslearning-standardpakken.

Prøvemodus kan ikke bestilles for enkeltskoler i en site, men må etableres for hele siter.