En femtrinnsmetode til effektive individuelle utviklingsplaner

Individuelle utviklingsplaner hjelper elevene til bedre å forstå og ta ansvar for sin egen læring, men hvordan gjør du disse utviklingsplanene effektive for elevene?

Monika Solvig, lærer ved Hop ungdomsskole i Norge, har brukt individuelle utviklingsplaner med stor suksess de siste fire årene. Ifølge Monika er "refleksjon" det grunnleggende begrepet bak individuelle utviklingsplaner, samt hennes femtrinnsmetode ved bruk av skolens virtuelle læringsmiljø for å gi eleven en sentral rolle.

Trinn 1: Eleven definerer målet

Eleven kan basere målene på læreplanen eller sette mål innen områder som sosial kompetanse, læringskompetanse, praktiske ferdigheter eller fysiske prestasjoner. Når målene er fastsatt, legger eleven dem til i den individuelle utviklingsplanen i læringsmiljøet.

Trinn 2: Eleven legger planer for hvordan målene skal nås

Eleven legger en realistisk og konkret plan for hvert mål. Planen følges opp jevnlig, og eleven gir statusoppdateringer i det virtuelle læringsmiljøet.

Trinn 3: Kommentarer og refleksjon

Læreren, og eventuelt elevens foreldre, kan gå innom elevens utviklingsplan med jevne mellomrom for å sjekke fremdriften. De kan også legge inn kommentarer eller spørsmål til hvert av målene for å stimulere refleksjonen hos eleven.

Trinn 4: Dokumentere resultater

Når eleven oppnår et mål, dokumenterer han/hun resultatet i arbeidsmappen, sammen med en kommentar til hvordan hun oppnådde målet og hvilket læringsutbytte han/hun har hatt av prosessen. Her er det også mulig for læreren og foreldre å legge til kommentarer eller spørsmål.

Trinn 5: Jevnlig oppfølgning

I tillegg til å sjekke statusen i den individuelle utviklingsplanen med jevne mellomrom bør læreren hvert semester også legge inn en samtale om den individuelle utviklingsplanen med eleven og dennes foreldre. Ideelt sett er det eleven som leder dette møtet, der han/hun viser resultatene sine og arbeid som er utført, og forteller om målene for neste semester.

• Se eksempler på hvordan den individuelle utviklingsplanen fungerer

Fungerer de individuelle utviklingsplanene?
“Det er faktisk veldig vanskelig å dokumentere effekten av de individuelle utviklingsplanene,” sier Monika. "Men undersøkelser viser at refleksjon rundt egen læring fungerer, og de individuelle utviklingsplanene bidrar til denne prosessen. Den beste dokumentasjonen har vi fra foreldre som har barn som har tatt steget over i videregående skole. De ser hvordan den refleksjonsevnen som barna utviklet gjennom arbeidet med individuelle utviklingsplaner, kommer til nytte når barna må ta større ansvar for utdannelsen sin. ”
Dette synspunktet støttes av John Hatties arbeid, professor ved Universitetet i Auckland University på New Zealand, som gjennomførte en 15 år lang studie der han kombinerte resultater fra 50 000 tidligere studier med til sammen 83 millioner elever. Hattie brukte dataene til å rangere 138 faktorer ved undervisningen, og fant ut at elev–lærer-interaksjonen i skolesammenheng scoret høyest. Den viktigste faktoren var "selvrapportering", som Hattie definerer som elevens forståelse av egne aktiviteter og evnen til å forklare disse, samt eventuelle hull i foreståelsen, for læreren sin.