Bedre kvalitet og resultater gjennom bruk av e-læring - det er visjonen til Lutterworth College i England. Og resultater har de fått, takket være spennende bruk av it's learning. Effektiv og lærerik kameratvurdering er én av aktivitetene som har hatt stor effekt.

Andrew Runciman, som er skolens IKT-ansvarlige, var på it's learnings brukerkonferanse i mars og presenterte ulike måter de har tatt i bruk læringsplattformen på. Her er eksemplene han ga på ulike former for kameratvurdering som lærere har tatt i bruk – for bedre læringseffekt, og for å spare tid!

Muntlige presentasjoner

Når elevene har praktiske oppgaver som skal evalueres, for eksempel muntlige framstillinger for klassen, bruker lærerne undersøkelser i it’s learning for å hente inn verdifull tilbakemelding til de som presenterer. Læreren lager et spørreskjema som elevene skal fylle ut basert på gitte vurderingskriterier, og hver elev får tilgang til et eget skjema, med et unikt navn.

Når arbeidet som skal evalueres er gjennomført, fyller hver medelev ut sin versjon av spørreskjemaet. Deretter får eleven som har utført arbeidet, tilgang til resultatene av undersøkelsen.

Merverdien av å bruke it’s learning til denne typen kameratvurderinger er at elevene får statistikker som samler tilbakemeldingene og gir dem bedre oversikt over hva som fungerte og hvor de trenger å forbedre seg.

Tester og oppgaver

For kameratvurdering av tester og oppgaver gjør elevene arbeidet i it's learning som vanlig. Læreren kobler elevene i par og gir dem tilgang til å rette hverandres arbeid. Elevene får utlevert vurderingskriteriene og gir hverandre karakter på grunnlag av disse. De kommenterer også arbeidet, slik at medeleven får innspill på hvordan det kan forbedres.

Når vurderingsperioden er over, stiller læreren elevenes tilgang tilbake og kan selv gå gjennom arbeidene, sjekke tilbakemeldingene og gi sine egne kommentarer.

Ifølge Runciman har slik kameratvurdering bidratt til bedre resultater på eksamen. ”Ekstra verdifullt er det å plassere sterke og svake elever sammen”, forteller han. ”Da får svake elever verdifull hjelp fra klassekamerater, mens innsikt i vurderingskriteriene gjør de sterkere elevene mer bevisste på hva som kreves av dem til eksamen.”