På Liland skole utenfor Bergen har en klasse på 4. trinn gjennomført et prosjekt om steinalderen. Mye aktivitet ble gjennomført i it's learning, og bruken av testverktøyet ga overraskende resultater.

Klassen og deres lærer har tidligere vunnet en pris for prosjektarbeid, og engasjementet for arbeidet med steinalderen var på topp. Gulroten i prosessen var testen elevene skulle ta på slutten. Den skulle de nemlig lage selv. Motivasjonen var da å tilegne seg nok kunnskap i løpet av prosjektet til å kunne teste hverandre.

Slik gikk det ikke nødvendigvis: det var ikke alltid de som laget testene, visste mer enn sine medelever. Men for lærer Trond Skeie var dette en positiv erfaring. Ukorrekt ”fasit” på en test, stimulerte nemlig barna ytterligere. Elever som fikk feil på et svar i testen som de mente var riktig, ville utfordre de som hadde laget testen. ”Det oppstod diskusjoner, og elevene gikk sammen tilbake til kilden for å finne riktig svar. Dette tilførte en ekstra dimensjon til oppgaven”, forteller Skeie.

Vise seg fram
it’s learning ble også brukt for å dele arbeidet med andre, inkludert foreldre. Tegninger ble scannet, skjønnlitterære tekster ble skrevet, bilder og fakta ble lagt inn. Skeie har god erfaring med at elevene får vise fram arbeidet sitt på denne måten: ”De er stolte av det de har laget, og det gir en viktig følelse av mestring.”
Lærer av hverandre
Det viktigste for å komme i gang med it’s learning, mener Skeie, er å få på plass rutiner for hvordan man skal jobbe i verktøyet. Når elevene vet hvordan de skal orientere seg på plattformen, blir de fort selvstendige. ”Min erfaring er at elevene bare trenger en grunnleggende opplæring. Etter litt tid har de tilegnet seg kunnskap og erfaringer i samarbeid med andre.”